¿Cómo enseñar… la asignatura que imparto?

Las actividades de esta, semana al igual quelas anteriores, no dejan de sorprenderme ya que permite percibir mi función docente desde otra perspectiva, sobre todo al darme cuenta de mis aéreas de oportunidad que muy difícilmente nos damos cuenta hasta que nos ponen en conflicto como es en este caso y por consiguiente aprendemos analizar cada una de nuestras actividades desde un pensamiento mas horizontal y critico de nuestro propio trabajo.
Al planear nuestras actividades semestrales o de sesión de clases, se nos olvida actualizar nuestras estrategias de enseñanza-aprendizaje o descubrir o redescubrir otras que permitan mejorar nuestra práctica docente. Usamos una y otra vez los mismos apuntes, las mismas estrategias o técnicas; precisamente porque estamos acostumbrados a ellas además que nos facilitan el trabajo y estamos cómodos en nuestra zona de confort.
Al estar realizando las actividades e investigando en diferentes sitios de internet que nos sugirieron, descubrí nuevos métodos o técnicas que no había considerado en mis planeaciones o que de plano no las había concebido dentro de la educación. Sabía sobre el software para la elaboración de mapas conceptuales así como de otras técnicas visuales pero he subestimado a los alumnos para que ellos los usen y elaboren sus mapas mediante estas herramientas, siempre había considerado que estas herramientas eran para nosotros como docentes, por otra parte uno trata de cumplir con los contenidos que marca el programa de estudios, olvidando incluir otros contenidos que ayuden a enriquecer el desarrollo de competencias en los alumnos muy distintas a lo establecido en los programas de estudio.
De igual manera, dejamos o excluimos en ocasiones los proyectos colaborativos tal vez porque no los hemos definido adecuadamente o los limitamos a simples trabajos de investigación documental o a nuestra propia materia, sin concebirlos de manera interdisciplinaria o multidisciplinaria.
Compartir con nuestros compañeros docentes información, estrategias de intervención o métodos de enseñanza permitirá encontrar nuevas formas de crear espacios y climas de interacción y de aprendizaje en el aula de clases.

El aprendizaje y el desarrollo de competencias

El aprendizaje examinado desde el análisis funcional es un sistema muy complejo donde cada uno de sus componentes involucrados, son tan complejos como el propio sistema. Los factores externos al mismo tiempo sino son congruentes con el interés y las necesidades de quien aprende simplemente no lograrán activar el proceso de aprendizaje.
El docente debe ser capaz de generar situaciones de conflicto propias del entorno del estudiante y al mismo tiempo congruente con sus intereses y necesidades para lograr que los contenidos le sean significativos, sin embargo esto no es suficiente también debe considerar la capacidad real del estudiante, es decir su potencialidad. El docente tiene que entender que ocurre en la mente del alumno durante el proceso de aprendizaje para poder diseñar las estrategias de enseñanza-aprendizaje adecuadas y que ayuden a organizar y reconstruir sus conocimientos, logrando que el alumno reflexione y regule su propio aprendizaje.
Para lograr lo anterior el docente debe interactuar con el joven y acompañarlo en su proceso de aprendizaje, siendo un guía que le facilitara las herramientas para el aprendizaje pero al mismo tiempo un aprendiz porque interactuando con el alumno aprenderá a regular sus propios conocimientos y desarrollara nuevas competencias en su función docente.
El alumno no solo aprehende conocimientos sino también destrezas, habilidades y actitudes implícitas dentro de la competencia a desarrollar. EL desarrollo de competencias no implica nada mas la adquisición de conocimientos, va mas alla, también implica que el estudiante adquiera habilidades para lograr acciones y objetivos específicos, tomar decisiones, resolver problemas,etc a través de un pensamiento creativo, reflexivo, critico y divergente. Considerando además las actitudes y valores que debe mostrar el estudiante al ejecutar dicha competencia, siempre con un espíritu ético, de servicio y bienestar social; ya que al pertencer a un grupo social debe contribuir al logro de objetivos comunes.
Evaluar con simples preguntas el aprendizaje de unos contenidos cualesquiera del alumno no es suficiente, es incongruente de acuerdo a lo planteado anteriormente. Debe ser evaluado de una manera integral y continua con instrumentos que sean diseñados para observar y medir el desempeño del alumno en la adquisición de una competencia, considerando los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales desglosados del resultado de aprendizaje. Que son los pilares de a educación en competencias el saber, el saber hacer, el saber ser y el saber estar, es decir el qué, el cómo, quién y para qué.
El reto del docente es diseñar los instrumentos adecuados para evaluar al etudiante de una manera integral y continúa utilizando herramientas como: la autoevaluación, la coevalauación y la heteroevaluación. Logrando con esto una evaluación objetiva de los contenidos aprehendidos.

Imagen tomada de la siguiente dirección en internet

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Concepciones del aprendizaje y enfoque en competencias

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) plantea una educación basada en competencias mediante un enfoque constructivista, lo cual se ve reflejado en las competencias genéricas y disciplinares que el alumno tiene que desarrollar y además de las competencias que los docentes deben de evidenciar en su función. A través del tiempo las autoridades de Educación han ido implementando tendencias educativas basadas en modelos pedagógicos que responden a las necesidades del entorno social, político, económico y educativo, sin olvidar el aspecto laboral.
Pensar que estos modelos son concebidos de la nada sería pensar que la planeación es una actividad independiente del resto de las etapas del proceso administrativo, es decir que la organización, la dirección y el control están presentes durante la planeación. Así mismo los modelos pedagógicos retoman elementos de sus precursores porque son necesarios para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La educación basada en competencias, aun cuando la RIEMS está planteada en un enfoque constructivista, es congruente con todas las concepciones del aprendizaje, entre ellas: la conductista, teoría del procesamiento de la información, Aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitivista, constructivismo y socio-constructivismo. Lo que permite que el nuevo modelo sea flexible y se adapte con facilidad a los cambios actuales.
El proceso de aprendizaje implica una serie de elementos que el alumno tiene que aprender a regular para aprender y tomar decisiones en la resolución de problemas, estableciendo estrategias y determinando que técnicas y herramientas debe emplear para alcanzar sus metas y satisfacer sus necesidades. Para lograr esto requiere una figura que le ayude y lo guie en el proceso y este es el docente. Por otra parte El aprendizaje es el resultado por satisfacer una necesidad provocada por el entorno (estimulo) del alumno, al descubrir esta insatisfacción y no encontrar en sus estructuras cognitivas lo suficiente para encausar su solución, lo motiva para la búsqueda de nuevo conocimiento y adquirir la competencia, es decir el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes. La interacción del individuo con sus iguales le facilitará el proceso de aprendizaje, al compartir experiencias y conocimiento a través de la colaboración y cooperación, buscando soluciones a problemas que competen al grupo social y de bienestar común.
Las concepciones de aprendizaje son el resultado de un proceso evolutivo del aprendizaje, el cual se adapta de acuerdo a las exigencias del entorno y no excluye ninguna teoría antes más bien las incorpora como lo hace la educación basada en competencia con un enfoque constructivista.

EL ENTORNO

El siguiente diagnostico describe el entorno socioeconómico en el que los alumnos del Conalep Plantel Cortazar (En Cortazar, Guanajuato) se desenvuelven, no refleja una realidad regional sino únicamente la zona de desarrollo próximo del alumno.

El diagnostico se elaboro en base a información recabada por medio de investigaciones documentales y a través de encuestas realizadas por un grupo de alumnos y un servidor. Tal actividad se realizo a través del trabajo colaborativo y la participación de nuestras autoridades del Plantel que nos facilitaron lo necesario para cubrir el objetivo.

Una vez que se registro y analizo la información en el andamio “el entorno” se puede afirmar lo siguiente respecto al entorno del alumno.

Económicamente, la actividad principal de la zona es comercial en un porcentaje mayor(45. 29%), aunque la industria (32.37%) se encuentra en un crecimiento constante. A pesar de que la región se caracteriza por su producción agrícola y ganadera esta se encuentra en tercer lugar(19.02%). Por lo que los jóvenes en cuestiones laborales encuentran más oportunidades en sector comercial pero con sueldos muy bajos, horarios no adecuados y sin ninguna relación a su carrera. El sector industrial ofrece más oportunidades de crecimiento profesional aunque la mayoría de los sueldos son bajos y la oferta de trabajo es poca y muy demandada. En el sector de agricultura y ganadería se ha descuidado y los jóvenes en su percepción no lo consideran como fuente de trabajo. La zona no presenta rezagos en los servicios de agua potable, luz y transporte, en este último caso solo el uno por ciento manifestó que las unidades y corridas no son suficientes. Esto repercute en la motivación de los alumnos por seguir estudiando y preparándose.

Los jóvenes, en el aspecto de salud sexual y reproductiva, cuentan con la información necesaria y el apoyo de autoridades en cuanto a programas de educación sexual, sin embargo los casos de embarazo a temprana edad no han disminuido por el contrario ha aumentado en un 50%, sin embargo esto no ha sido motivo principal de deserción, la mayoría de los jóvenes continúan con sus estudios. En el caso de los jóvenes varones se presenta la deserción, al tener que asumir su responsabilidad de la nueva familia.

La zona presenta un incremento en casos de drogadicción y narcotráfico, los jóvenes están más expuestos a las drogas y por lo que manifiestan actualmente es más fácil acceder a ellas, esto implica que también aumente los índices de robo y de agresiones entre jóvenes. Agregando también un crecimiento de casos de robo, asesinatos, secuestros y enfrentamientos entre la autoridad y el crimen organizado.

En cuanto al ambiente escolar es cada vez más frecuente la falta de respeto y tolerancia, sobre todo en los jóvenes de nuevo ingreso, por lo que algunos alumnos han desertado al no encontrar un ambiente agradable. Se han presentado algunos casos de violencia intrafamiliar entre nuestros alumnos de acuerdo a los datos proporcionados por el departamento de atención al alumno, esto origina falta de motivación y conductas agresivas y pasivas en los alumnos, en consecuencia falta de concentración en los estudios y poco aprovechamiento. La relación alumno-maestro es cordial y de respeto en un marco de tolerancia gracias a la apertura de comunicación por parte de la Directora del plantel.

Los espacios deportivos que se tienes en la zona no son suficientes pero gracias a las autoridades municipales y estatales se está construyendo una nueva unidad deportiva, además están promoviendo espacios (cursos, talleres, clubes deportivos, etc.) para que los jóvenes practiquen el deporte. Así mismo, están promoviendo espacios culturales para lo que se está construyendo un eco-parque cultural. Por parte de la casa de la cultura está procurando acercar distintas manifestaciones culturales a los jóvenes, como: exposiciones pictóricas, obras de teatro, festival de cortometraje, etc. A pesar de esto la zona presenta un incremento en casos de drogadicción y narcotráfico, los jóvenes están más expuestos a las drogas y por lo que manifiestan actualmente es más fácil acceder a ellas, esto implica que también aumente los índices de robo y de agresiones entre jóvenes. Agregando también un crecimiento de casos de robo, asesinatos, secuestros y enfrentamientos entre la autoridad y el crimen organizado. Algunos alumnos han reportado que ha sido víctimas de robo en las cercanías del plantel, por lo que se sienten inseguros y temerosos.

En cuanto a contaminación el entorno presenta un porcentaje bajo, ya que hasta este momento es tolerable. Sin embargo, la ciudadanía no está de acuerdo por los trabajos de mantenimiento a calles ya que en ocasiones no recogen los escombros y desechos.

En esta zona la migración es un fenómeno cercano a nuestros jóvenes al menos tienen un conocido que se encuentra en país vecino del norte o se han ido a otro estado en busca de oportunidades laborales mejores. Sobre todo un porcentaje considerable de nuestros alumnos piensa en irse a los EEUU.

Algunas acciones que podemos hacer en el marco de la RIEMS, son las siguientes:

1. Fomentar proyectos de emprendedores interdisciplinares en los alumnos para la creación de microempresas como alternativa de fuentes de empleo no nada más en el sector comercio e industrial, sino también promover el campo como un sector descuidado.

2. Sensibilizar a los jóvenes de la importancia de la comunicación y las relaciones interpersonales en su familia, en la escuela y en un futuro en el trabajo, a través de investigaciones y la ponencia de los resultados por parte de ellos; involucrando a los padres de familia, docentes y personal administrativo y directivo del plantel.

3. Los alumnos desarrollen blogs sobre salud sexual y reproductiva y en las que puedan subir temas de interés producto de una investigación coordinada por el profesor. Además, que los padres de familia, docentes y directivos puedan hacer cometarios y enriquecer la información.

4. Fomentar el deporte y la cultura por medio de torneos y eventos que involucren a toda la comunidad estudiantil.

5. Fomentar la cultura de desarrollo sustentable, mediante la investigación de las consecuencias del mal manejo de desechos.

6. Crear páginas web sobre temas variados, como política, adicciones, entre otros, que tendrían que ser actualizadas por los estudiantes.

Los estudiantes han desarrollado habilidades en el uso de equipos y aplicaciones computacionales que bien podrían ser aprovechadas como parte de sus habilidades de investigación, mejorando y regulando sus propios procesos de aprendizaje. Utilizan internet para buscar información de las distintas materias que cursan, así como temas de interés para ellos, que por lo general es lo que más consultan. Además, para bajar video, canciones, fotos, etc. Otra actividad es el envió y recepción de archivos en tiempo real a través del mensajero. Internet les permite consultar varias fuentes de información y eso les permitirá generar conclusiones más completas a sus trabajos de investigación.

El adolescente aun con rasgos de niños que exige ser tratado como adulto por eso tiene sentimiento de incomprensión, desarrolla su propia personalidad, inconformista y crítico con respecto a los adultos (Autoridad) y es inseguro para relacionarse con el otro sexo. Busca la autonomía e independencia, es reflexivo y critico. Desarrolla su pensamiento abstracto, aptitud creadora, espíritu científico, piensan en valores y consecuencias a largo plazo.

Las relaciones con las personas de la misma edad se vuelven muy importantes y necesarias, encontrar un lugar propio en un grupo social; obtener apoyo y afecto; explorar conductas y destrezas sociales; expresar abiertamente sus deseos y necesidades, aunque en general no con un lenguaje adecuado. Se esfuerzan por ser atractivos para el sexo opuesto y los padres dejan de ser los personajes principales en sus vidas.

Agradezco a los alumnos que apoyaron en el proceso de recolección de la información. A los directivos del plantel Conalep Cortazar, al DIF municipal, y al departamento de atención ciudadana, de presidencia municipal; por la información proporcionada.

Mi aventura de ser docente

Comparto mis reflexiones después de leer el texto “La aventura de ser maestro” y que me hizo recordar algunas sensaciones en mi función como docente, sobre todo durante mi joven inicio.

Creo que la lectura “La aventura de ser maestro” de José Manuel Esteve, describe muy bien parte de las sensaciones que experimente en mis primero días de docente. El hecho de estar más preocupado en como iniciar la sesión mas que en planearla; el imaginarme frente a treinta o cuarenta alumnos, todos tan diferentes, con sus propias necesidades y metas de aprendizaje. Serio, sin sonreír, con cara de pocos amigos; si esa era mi actitud para imponerme a ese grupo de adolescentes; con esto lograría esconder mi temor, a causa de mi inseguridad y el miedo de cumplir con esas dos horas de clase.

Más aun, recordando que eso de dar clases realmente no me lo había imaginado cuando estaba estudiando la carrera de licenciado en administración de empresas. Yo me hacia en un puesto ejecutivo en una gran organización. Ahora, frente a ese grupo de adolescentes que mostraban todo menos ganas de aprender y mucho menos interesados en escucharme.

A partir de ese momento, a través del método de prueba y error, fui adquiriendo experiencia y mejorando mis técnicas y estrategias de enseñanza. No fue fácil, algunas ayudaban a cumplir los propósitos y otras no. El trabajo de estar buscando formas, técnicas, etc.; para identificar las expectativas de los alumnos, recuperar la información previa, considerar los estilos de aprendizaje y sus objetivos personales. Todo para diseñar una estrategia de enseñanza y aprendizaje. Claro eso se fue desarrollando poco a poco y con un gran esfuerzo, que a veces pensamos que no es valorado por los demás y creen que esto de ser docente es un pasatiempo.

En este momento de mi vida, estoy seguro de que ser docente, es una función dinámica, cambiante, motivadora y de aprendizaje constante. Aún cuando en mi profesión he tenido algunos reconocimientos, no se comparan con los que he recibido como docente.

El ser docente es una actividad en la que día con día aprendes cosas distintas e inesperadas. Somos formadores de profesionales y ciudadanos, incubadores de talento, etc. En fin tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos, los alumnos, estamos al servicio de su propio aprendizaje.

Mi confrontación con la docencia

Cursaba el 4 semestre de la licenciatura en administración de empresas, cuando me decidí impartir clases, apoyando un programa de alfabetización a nivel secundaria de manera voluntaria. Simplemente me nació el hecho de dar clases, aunque nunca me imagine hacerlo; yo era una persona muy reservada aunque si tenía amistadas, pero cuando me ponían a exponer se me dificultaba y realmente no poseía buenas habilidades para exponer. Dure un año y medio dando clases en este sistema.

Cuando egrese en 1994, trabaje para alguna compañía y negocios. En 1995 debido a al ingreso de mi trabajo que no era suficiente, me decidí por dar clases y me dieron la oportunidad en el Conalep plantel Cortazar y desde ese tiempo a la fecha sigo participando; con muchas satisfacciones personal y profesional. Comencé impartiendo clases de informática, análisis y diseño de información; posteriormente y en la actualidad las materias de español, valores, tutorías, administración, administración de recursos humanos y autogestión del aprendizaje.

Ser profesor significa la capacidad de formar individuos positivos, competitivos, participativos, activos, con iniciativa y propositivos, con un alto grado de responsabilidad consigo mismo y la sociedad. Así que nuestra función es una gran responsabilidad por que nuestra función contribuye a lograr los objetivos, expectativas y necesidades del alumno, del padre de familia y de la sociedad. Más aun en la educación media superior, en la que los jóvenes por sus propias necesidades y objetivos, exigen un mayor compromiso de parte de nosotros, es en este momento en el que una buena preparación les facilitara el acceso a la educación media superior o al sector laboral.

En estos trece años de mi función docente he tenido un gran cúmulo de satisfacciones, entre estos la oportunidad de participar en cursos de capacitación como instructor y participante en la formación docente, el reconocimiento por mis evoluciones en mi desempeño, pero el mejor reconocimiento es por parte de los alumnos, un saludo o simplemente el hecho debe contribuido al logro de sus expectativas y sus metas de aprendizaje.

Aunque económicamente siento que la remuneración no es suficiente por la función que desempeño, a pesar de esto, siento que el ser docente es un estilo de vida mas que un trabajo.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes

Actualmente nuestros estudiantes están inmersos en el uso de la tecnología, los vemos con el celular, el ipod, su mp3, etc. El uso de internet tanto para la búsqueda y consulta de información como para otros usos.

Los estudiantes utilizan internet para buscar información de las distintas materias que cursan, así como temas de interés para ellos, que por lo general es lo que más consultan. Además, para bajar video, canciones, fotos, etc. Otra actividad es el envió y recepción de archivos en tiempo real a través del mensajero.

La gran mayoría de los alumnos interactúan con otras personas a través de los chats, blog, etc., según ellos es una forma de conocer cómo piensan personas de otro lugar, así como la oportunidad de conocer chicas o chicos para comenzar una relación de amistad y en algunos casos hasta romances.

Los estudiantes desarrollan habilidades que bien podrían ser aprovechadas como parte de sus habilidades de investigación, mejorando y regulando sus propios procesos de aprendizaje. Internet les permite consultar varias fuentes de información y eso les permitirá generar conclusiones más completas a sus trabajos de investigación. No solo solicitar información en formato de texto, sino también que busquen y consulten videoconferencias, o video relacionados al tema de investigación.

Algunos de mis alumnos han adquirido habilidades y conocimientos en el uso de internet, así que les pedi que me ayudaran a explicarles al resto de sus compañeros como crear un blog, que me comentaran como lo hicieron y que observaron en sus compañeros durante la actividad. Las evidencias que generaran los enseñantes será un reporte de las actitudes de sus compañeros al iniciar, durante y después de la asesoria; en el caso de los enseñantes estos generaran como evidencia el blog que crearon, como un espacio para que interactuen entre ellos para aclarar dudas, experiencias y conocimientos de sus distintas materias. Esto me servirá para poder redirigir mis estrategias de aprendizaje, ya que voy a enteder como aprenden entre iguales.

Nosotros como docentes debemos estar actualizados en la tecnología informática y aprovecharla como un recurso o herramienta didáctica.